PELATIHAN PENGGUNAAN GADGET SEBAGAI ALAT BANTU BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN FOKUS ANAK DENGAN ADHD DI SEKOLAH INKLUSIF
DOI:
https://doi.org/10.54314/jpstm.v5i1.2881Abstract
Abstract: ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) is a common psychiatric condition characterized by symptoms of inattention and/or hyperactivity that are not developmentally appropriate, causing impairment in social, academic and professional contexts. There is a need for learning media that are tolerant of children with ADHD, especially in inclusive schools. TK/Paud Lilik as one of the inclusive schools in Pekanbaru has issues related to learning for ADHD students. How to utilize interactive applications on social media, such as alphabet and number recognition tutorials. The easiest and most flexible media to utilize is gadgets. So this learning can be used by teachers at school and by parents/guardians at home. This activity was held at the inclusive school TK/Paud Lilik Pekanbaru, attended by 8 teachers and 2 educators as well as several parents and their children. After this activity took place, a questionnaire was distributed as an evaluation of this training activity. The results were very positive, with more than 80% agreeing or disagreeing with each question. And most of the participants wanted a follow-up activity. This training activity has contributed significantly to schools, teachers and parents, reminding teachers to be more creative and utilize technology and online learning media in learning.
Â
Keywords: ADHD; Gadget; Inclusive School; Learning Tools; Training
Â
Abstrak: ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) adalah kondisi kejiwaan umum yang ditandai dengan gejala kurang perhatian dan atau hiperaktivitas yang tidak sesuai dengan perkembangan sehingga menyebabkan gangguan dalam konteks sosial, akademis dan profesional. Dibutuhkan media pembelajaran yang toleran terhadap anak-anak ADHD. TK/Paud Lilik sebagai salah satu sekolah inklusif yang ada di Pekanbaru memiliki persoalan terkait dengan pembelajaran terhadap peserta didik ADHD. Bagaimana memanfaatkan aplikasi yang interaktif yang ada, seperti tutorial mengenal abjad dan angka. Media yang paling mudah dan fleksibel dimanfaatkan adalah gadget. Jadi pembelajaran ini bisa digunakan oleh guru di sekolah maupun oleh orang tua/wali murid di rumah masing-masing. Kegiatan ini dilaksanakan di sekolah inklusif TK/Paud Lilik Pekanbaru, dihadiri oleh 8 guru dan 2 tenaga pendidik serta beberapa orang tua dan anak-anak mereka. Usai kegiatan ini berlangsung, disebarkan angket sebagai evaluasi dari kegiatan pelatihan ini. Hasilnya sangat positif dan memberikan penilaian sangat setuju atau setuju sebanyak lebih dari 80% untuk setiap pertanyaan. Dan kebanyakan dari peserta menginginkan kegiatan lanjutan. Kegiatan pelatihan ini telah memberikan kontribusi yang sangat berarti bagi sekolah, guru dan orang tua murid dalam memanfaatkan gadget sebagai media bantu belajar bagi anak-anak dengan ADHD. Selain itu mengingatkan agar guru lebih kreatif dalam memanfaatkan teknologi dan media belajar daring dalam pembelajaran.
Â
Kata kunci: ADHD; Alat Bantu Belajar; Gadget; Pelatihan; Sekolah Inklusif
Â
Downloads
References
Djusar, S., Fajrizal, Asril, E. (2022). Pengembangan Konten dalam meningkatkan Efektivitas Pembelajran Daring di Madrasah Aliyah Negeri 4 Pekanbaru. J-Coscis, 2(1). https://doi.org/10.31849/jcoscis.v2i1.7742
Georgia, A., Ariadni, A. (2024). A systematic review on the use of technology to enhance the academic achievements of children with attention deficit hyperactivity disorder in language learning. Research in Developmental Disabilities, Vol.145. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2023.104666
Khamo, A. (2020). The Effects of Technology Integration in the Classroom for Students With ADHD. Publish by Proquest LLC.
Kojayan, A., Statti, A. L., & Torres, K.M. (2021). The Effects of Technology Integration in the Classroom for Students With ADHD. J International Journal of Curriculum Development and Learning Measurement, 2(1). https://doi.org/10.4018/IJCDLM.2021010101
Musrifah, Ai. (2022). Game Edukasi Bagi Anak Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) Berbasis Android. Infotech Journal, 8(2). https://doi.org/10.31949/infotech.v8I2.3464.
Silva, Grevet., Luiza, Silva., Ramos., Rovaris., Bau, Dotto. (2023). An overview on neurobiology and therapeutics of attention-deficit/hyperactivity disorder. Discover Mental Health, Sprnger Nature Link. https://doi.org/10.1007/s44192-022-00030-1
Subari. (2023). Media AR Bagi Anak Penderita Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Pada Kelompok Bermain Tazkiyah Malang. Prosiding Konferensi Nasional Pengabdian Masyarakat, 4(1). https://conference.unisma.ac.id/index.php/KOPEMAS/KOPEMAS2023/paper/view/3512
Umroh., Sholehatul, Novita. (2019). Multimedia Tutorial Untuk Menumbuhkan Minat Baca Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(1). http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index
UNICEF for every child (2017). Inclusive Education (Including Children with disabilities in quality learning: what needs to be done).
Viona., Desra, Jumatul. (2022). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak ADHD usia 6-7 Tahun Menggunakan Alat Permainan Edukatif. Jurnal Pendidikan Khusus, 2(1), https://ejurnal.universitaskarimun.ac.id/index.php/JUDIKHU/index
Wyeth, Kervin, Danby, Day, Darmansyah (2023). Digital Technologies to support young children with special needs in early childhood educatiob and care : a literature review. OECD Education Working Papers No. 294. https://dx.doi.org/10.1787/34f9d9e8-en
