TRANSFORMASI PRAKTIK AKADEMIK DI ERA KECERDASAN BUATAN: STUDI FENOMENOLOGIS TENTANG PERUBAHAN GAYA BELAJAR, BAHASA ILMIAH, DAN DISIPLIN INTELEKTUAL MAHASISWA DALAM PENGGUNAAN CHATGPT DI PERGURUAN TINGGI MATARAM
DOI:
https://doi.org/10.54314/jssr.v8i3.3403Abstract
Penelitian ini mengkaji transformasi praktik akademik mahasiswa di Perguruan Tinggi Mataram dalam penggunaan ChatGPT sebagai alat bantu pembelajaran. Studi fenomenologis ini menyoroti perubahan gaya belajar, penggunaan bahasa ilmiah, dan kedisiplinan intelektual mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ChatGPT mempermudah akses informasi dan penyusunan tugas, sehingga gaya belajar menjadi lebih efisien dan kolaboratif. Namun, ketergantungan pada teknologi ini juga menimbulkan risiko penurunan kemampuan berpikir kritis dan tantangan etika terkait orisinalitas karya ilmiah. Penelitian ini menekankan pentingnya penguatan pendidikan etika akademik dan kebijakan institusional dalam menghadapi perkembangan teknologi AI di dunia pendidikan tinggi. Selain itu, interaksi mahasiswa dengan ChatGPT juga mencerminkan negosiasi nilai budaya akademik yang dinamis di era digitalDownloads
References
Bok, S. (1990). The State of Ethics. State University of New York Press.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Brown, T., Mann, B., Ryder, N., Subbiah, M., Kaplan, J., Dhariwal, P., ... & Amodei, D. (2020). Language models are few-shot learners. Advances in Neural Information Processing Systems, 33, 1877–1901.
Castells, M. (2010). The Rise of the Network Society (2nd ed.). Wiley-Blackwell.
Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Memilih di antara Lima Pendekatan (Edisi ke-3). Pustaka Pelajar.
Floridi, L. (2020). Etika AI: Sifat dan tantangannya. Philosophical Transactions of the Royal Society A, 376(2133), 20190622.
Foucault, M. (1972). Arkeologi Pengetahuan (A. M. Sheridan Smith, Penerjemah). Pantheon Books.
Hall, S. (1997). Representasi: Representasi Budaya dan Praktik Menandai. Pustaka Pelajar.
Hyland, K. (2009). Discourse Akademik: Bahasa Inggris dalam Konteks Global. Pustaka Pelajar.
Johnson, M. (2023). Pedang bermata dua AI dalam pendidikan: Peluang dan risiko. Jurnal Teknologi Pendidikan, 40(1), 15-28.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (2018). Kerjasama dalam Kelas (Edisi ke-9). Interaction Book Company.
Kolb, D. A. (1984). Pembelajaran Experiential: Pengalaman sebagai Sumber Pembelajaran dan Pengembangan. Penerbit Erlangga.
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Kecerdasan Terlepas: Argumen untuk AI dalam Pendidikan. Pearson Education.
McGee, P. (2021). Integritas akademik dan AI: Menavigasi tantangan etika baru. Etika dan Pendidikan, 16(3), 317- 329.
Park, C. (2003). Dalam kata-kata (orang lain): plagiarisme oleh mahasiswa universitas—literatur dan pelajaran. Assessment & Evaluation in Higher Education, 28(5), 471-488.
Russell, S., & Norvig, P. (2016). Kecerdasan Buatan: Pendekatan Modern (Edisi ke-3). Pearson.
Selwyn, N. (2016). Pendidikan dan Teknologi: Isu Kunci dan Debat (Edisi ke-2). Bloomsbury Academic.
Swales, J. M., & Feak, C. B. (2012). Penulisan Akademik untuk Mahasiswa Pascasarjana: Tugas dan Keterampilan Esensial (Edisi ke-3). University of Michigan Press.
Van Manen, M. (1990). Meneliti Pengalaman Hidup: Ilmu Humanistik untuk Pedagogi Sensitif terhadap Tindakan. State University of New York Press
