Pengelolaan Kelas dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan Bahasa Indonesia
Abstract
Abstract: Classroom management is an essential competency that teachers must possess to create an effective and conducive learning process. This study describes the classroom management strategies implemented by pre-service teachers of the Indonesian Language Education Program during their Field Experience Practice (PPL) at SD Negeri Muktiharjo Lor. A descriptive qualitative approach was employed, with data collected through observation, interviews, and documentation. The data were analyzed using the Miles and Huberman model, including data reduction, display, and conclusion drawing. The results indicate that the pre-service teachers applied various classroom management strategies, such as physical classroom arrangement, time management, effective communication strategies, and positive discipline. These approaches successfully created an interactive and enjoyable classroom atmosphere, enhancing student engagement in the learning process. The findings conclude that classroom management skills possessed by pre-service teachers significantly contribute to the improvement of Indonesian language learning quality at the elementary school level.
Keywords: classroom management; Field Experience Practice; pre-service PPG.
Abstrak: Pengelolaan kelas merupakan kompetensi penting yang harus dimiliki guru untuk menciptakan proses pembelajaran yang efektif dan kondusif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pengelolaan kelas yang diterapkan oleh mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan bidang studi Bahasa Indonesia selama melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SD Negeri Muktiharjo Lor. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa PPG menerapkan beberapa strategi pengelolaan kelas, seperti pengaturan fisik ruang kelas, manajemen waktu, strategi komunikasi yang efektif, serta penerapan disiplin positif. Pendekatan-pendekatan tersebut mampu menciptakan suasana kelas yang interaktif dan menyenangkan sehingga meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Simpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan pengelolaan kelas yang dimiliki oleh calon guru berkontribusi secara signifikan terhadap peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar.
Kata kunci: pengelolaan kelas; PPG prajabatan; PPL.
Full Text:
PDFReferences
Agustin, M., & Nuha, N. U. (2024). Integrasi Pendidikan Islam Dalam Pengelolaan Kelas Untuk Pembentukan Generasi Berkarakter. Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan, 16(1), 114-125.
Alatas, M. A., & Albaburrahim. (2021). Penggunaan Teknik Modelling Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Puisi. Jurnal Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 6(2), 177–192
Andini, R., & Prasetyo, H. (2022). Strategi pengelolaan kelas dan dampaknya terhadap hasil belajar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(2), 133–142.
Ayu, Y. F., Pribadi, C. A., & Yantoro, Y. (2023). Meningkatkan Belajar Peserta Didik melalui Pengelolaan Kelas. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(7), 4784-4788.
Carroll, P. (2022). Effectiveness of positive discipline parenting program on parenting style, and child adaptive behavior. Child Psychiatry & Human Development, 53(6), 1349-1358.
Dato, B. (2021). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII A SMP Swasta Katolik Christo Regi Ende. Jurnal Literasi: Pendidikan Dan Humaniora, uniflor. ac. id (6), 2, 1-15.
Fitriani, N., & Lestari, D. (2022). PPG dalam peningkatan profesionalisme guru pemula. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(3), 212–219
Hidayat, T., & Ningsih, R. (2023). Peran guru dalam menciptakan pembelajaran interaktif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 14(1), 67–75.
Kurniawan, A., & Dewi, R. (2021). Implementasi Praktik Pengalaman Lapangan dalam program PPG. Jurnal Pendidikan Guru, 6(2), 89–96.
Mujianto, G., & Sudjalil, S. (2021). Pengelolaan kelas pada Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Pendidikan Profesi Guru (PPG) prajabatan bidang studi bahasa Indonesia di SMA Negeri 7 Malang. KEMBARA Journal of Scientific Language Literature and Teaching, 6(2), 255–265
Naufal, M. A., Ihsan, H., Khoirunnisa, F., & Syah, M. N. A. (2024). Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Menjadi Guru yang Profesional dalam Peningkatan Pembelajaran Siswa SD, SMP, dan SMK di Desa Bune, Kecamatan Libureng, Kabupaten Bone. Jurnal Hasil-Hasil Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(1), 1-5.
Nwokedi, B. F. (2023). Influence of classroom environment on the academic performance of students in English language. International Journal of Advance Social Sciences and Education (IJASSE), 1(4), 191-198.
Putra, Y. E., & Kurniawan, A. (2025). Pengaruh Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) terhadap Minat Menjadi Guru Mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(01), 1916-1926.
Putri, D., Yunus, M., Luthfiyah, A., & Kristoper, P. (2025). Kontribusi Mahasiswa PGSD dalam Penguatan Kesadaran Multikultural di Masyarakat Melalui Praktik Edukatif. caXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 5(1), 366-371.
Putri, R., & Hamidah, N. (2021). Relasi guru dan siswa dalam pembelajaran yang bermakna. Jurnal Pendidikan Inovatif, 12(2), 110–119.
Putri, S. L., & Sekarinasih, A. (2024). Kreativitas Guru Kelas Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, 14(1).
Ramadhan, F., & Wulandari, S. (2021). Karakteristik peserta didik sekolah dasar dan implikasinya dalam pengajaran bahasa. Jurnal Bahasa dan Sastra, 10(2), 100–109.
Sapta, A., & Safari, D. I. R. (2025). Penerapan Media Canva Sebagai inovasi Pembelajaran dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pancasila Siswa SD. Epistema, 6(1), 60-71.
Subasman, I., Windiantari, D., & Aliyyah, R. R. (2024). Peran Umpan Balik Pembimbing dalam Keberhasilan Tesis Mahasiswa Pascasarja. Journal of Education Research, 5(1), 17-25.
Takona, J. P. (2024). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Quality & Quantity, 58(1), 1011-1013.
Wahyuni, E., & Fadilah, R. (2022). Refleksi guru dalam praktik pengalaman lapangan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 16(2), 177–188.
Zeichner, K. (2023). The role of clinical practice in teacher education. Teaching and Teacher vygotskyEducation, 120, 103885.
DOI: https://doi.org/10.54314/jpe.v12i2.3037
Article Metrics
Abstract view : 3 timesPDF - 0 times
