Vol. 8 No. 2 (2025): May 2025
Artikel

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MATERI LAJU REAKSI

PDF
  • Asih Sukma Ningsih,
  • Dewi Syafriani
Asih Sukma Ningsih
Universitas Negeri Medan
Dewi Syafriani
Universitas Negeri Medan

Published 2025-05-30

How to Cite

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MATERI LAJU REAKSI. (2025). JOURNAL OF SCIENCE AND SOCIAL RESEARCH, 8(2), 3354-3360. https://doi.org/10.54314/jssr.v8i2.3027

Abstract

Abstract: The student-centered learning process is the main goal of education, which is to help each student reach their full potential by encouraging the development of intrinsic abilities such as their critical thinking abilities This study aims to find out the significant differences in the average critical thinking abilities of students who are given learning with different learning models and learning activities that vary on reaction rate material. This type of research is a quasi experiment. The research sample consisted of XI F1F as experimental class I and XI F1G as experimental class II which each amounted to 35 students. The research instrument was in the form of an essay test of 3 questions and an observation sheet. The method used is two-way ANOVA with Multivariate General Linear Model (GLM). The results of the study obtained the price of sig. 0.000 for the critical thinking ability score using varied learning models and also learning activities which means Ha is accepted and Ho is rejected. So it can be concluded that there is a significant difference in the average value of students critical thinking skills learned using varied learning models and varied learning activities.

 

Keywords: Learning Cycle 7E, Experiential Learning, Critical Thinking Skills, Learning Activities

Abstrak: Proses pembelajaran yang berpusat pada siswa adalah tujuan utama dari pendidikan, yaitu membantu setiap siswa mencapai potensi penuh mereka dengan mendorong pengembangan kemampuan intrinsik seperti kemampuan berpikir kritis mereka Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran yang berbeda dan aktivitas belajar yang bervariasi pada materi laju reaksi. Jenis penelitian ini yaitu quasi experiment. Sampel penelitian terdiri dari XI F1F sebagai kelas eksperimen I dan XI F1G sebagai kelas eksperimen II yang masing-masing berjumlah 35 siswa. Instrumen penelitian berupa tes esai sebanyak 3 soal dan lembar observasi. Metode yang digunakan ialah ANOVA dua jalur (ANOVA two way) with General Linear Model (GLM) multivariate. Hasil penelitian diperoleh harga sig. 0,000 untuk nilai kemampuan berpikir kritis menggunakan model pembelajaran yang bervariasi dan juga aktivitas belajar yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata nilai kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran yang bervariasi dan aktivitas belajar yang bervariasi.

 

Kata kunci: Learning Cycle 7E, Experiential Learning, Kemampuan Berpikir Kritis, Aktivitas Belajar

PDF

Downloads

Download data is not yet available.

References

  1. Anjelina, I. P., Amin, A., & Ariani, T. (2023). Pengaruh Model Learning Cycle 7E Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Minat Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau. Journal of Education and Instruction, 6(2), 679–692.
  2. Annisa, O., Nugraheni, D., Pertiwi, H., Ade, M., Ramadhan, N., & Marini, A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. JPDSH Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora, 2(6), 739–748.
  3. Ariadila, S. N., Silalahi, Y. F. N., Fadiyah, F. H., Jamaluddin, U., & Setiawan, S. (2023). Analisis Pentingnya Keterampilan Berpikir Kritis TerhadapPembelajaran Bagi Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20), 664–669.
  4. Farida, M. T., Kurniati, T., & Fitriani. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Buletin Berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skill) Pada Materi Laju Reaksi. Jurnal, 8(1), 9–15.
  5. Husna, A., & Muamar, M., R. (2021). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Dipadu Media Animasi Terhadap Aktivitas Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Virus di SMA Negeri 2 Peusangan. Jurnal Edukasi Dan Sains Biologi, 10(1), 1–8.
  6. Nufus, H., & Kusaeri, A. (2020). Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Geometri. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 5(2), 49–55.
  7. Sandi, G. A., Budi, G. S., Ariadi, P., & Dinata, C. (2024). Pengaruh Model Experiential Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Fluida Statis di Kelas XI SMA. Bahana Pendidikan: Jurnal Pendidikan Sains, 6(2), 52–60.
  8. Septianingrum, I. (2022). Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Untuk Meningkatkan Keterampilan. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2), 273.
  9. Setianingsih, R., Novita, M., & Patonah, S. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran Kimia dalam Pokok Bahasan Laju Reaksi di SMA Negeri 1 Bantarbolang. Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Dan Pengajaran, 16(1), 5–9.
  10. Susanti, T., Murniasari, F., & Oryza, D. (2023). Model Pembelajaran Experiential Learning “Kemampuan Berpikir Kritis†Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 9(1), 157–166.
  11. Wulandari, A. P., Annisa, A., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPS Siswa Sekolah Dasar. Journal on Education, 5(2), 2848–2856. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.933