PENGARUH FREKUENSI PENGGUNAAN MEDIA DIGITAL GOOGLE CLASSROOM DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP SELF-EFFICACY KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS MAHASISWA AKADEMI MANAJEMEN INFORMATIKA DAN KOMPUTER POLIBISNIS

Authors

  • Karyawaty Gultom AMIK Polibisnis
  • Hanafi Asnan AMIK Polibisnis
  • Laina tussifah Santoso AMIK Polibisnis

DOI:

https://doi.org/10.54314/jssr.v9i3.6405

Keywords:

Google Classroom; Learning Motivation; Self-Efficacy; English Ability

Abstract

Abstract: This research aims to investigate the way learning motivation and the intensity of utilizing the digital platform Google Classroom influence the English language self-efficacy of AMIK Polibisnis students. The study applied a quantitative approach with an ex-post facto causal design. A total of 30 students were selected as the sample through purposive sampling. The instrument was a five-point Likert scale questionnaire that had undergone validity and reliability testing. Data were analyzed using simple linear regression and multiple linear regression. The findings revealed that learning motivation had a positive and significant effect (sig. 0.001), the level of Google Classroom use also positively and significantly impacted self-efficacy (sig. 0.000), and both variables together exerted a significant influence (sig. 0.000183) with a 32.2% contribution. The results indicate that students' confidence in their English competence grows as the frequency of accessing Google Classroom and their learning drive increase. Consequently, continuously optimizing the use of Google Classroom and fostering learning enthusiasm are crucial steps to strengthen students' self-belief in English learning within higher education institutions.

 Keywords: Google Classroom; Learning Motivation; Self-Efficacy; English Ability

 

Abstrak: Tujuan studi ini adalah untuk mengkaji bagaimana motivasi belajar dan intensitas pemanfaatan media digital Google Classroom memengaruhi keyakinan diri (self-efficacy) berbahasa Inggris mahasiswa AMIK Polibisnis. Riset ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kausalitas ex-post facto. Sampel terdiri dari 30 mahasiswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket berskala Likert lima tingkat yang telah melewati pengujian validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan dengan regresi linier sederhana dan regresi linier berganda. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa motivasi belajar memberikan dampak positif dan signifikan (sig. 0,001), intensitas penggunaan Google Classroom juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri (sig. 0,000), dan kedua variabel secara bersamaan memberikan pengaruh yang signifikan (sig. 0,000183) dengan kontribusi sebesar 32,2%. Temuan studi memperlihatkan bahwa keyakinan diri mahasiswa terhadap kemampuan bahasa Inggris mereka bertambah seiring dengan meningkatnya frekuensi akses Google Classroom dan tingginya dorongan belajar. Karenanya, upaya mengoptimalkan pemanfaatan Google Classroom secara terus-menerus serta mendorong semangat belajar menjadi langkah penting guna memperkuat rasa percaya diri mahasiswa dalam mempelajari bahasa Inggris di lingkungan perguruan tinggi.

Kata Kunci: Google Classroom; Motivasi Belajar; Self-Efficacy; Kemampuan Bahasa Inggris

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aisyah, R. N. (2021). Pengaruh kemandirian belajar, penggunaan Google Classroom dan manajemen waktu terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.

Anggraini, D., & Rafiola, R. H. (2024). Pengaruh metode pembelajaran flipped classroom terhadap kepercayaan diri dan keterampilan berbicara bahasa Inggris di perguruan tinggi. INDOPEDIA (Jurnal Inovasi Pembelajaran dan Pendidikan), 2(2), 614–624.

Azizah, S. N., Putry, L. D., Devi, D. A., Pahlevi, T., & Maula, F. I. (2024). Pengaruh self-efficacy dan literasi digital terhadap motivasi belajar mahasiswa. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 5(2).

Barus, J. B. N. (2021). Penggunaan media pembelajaran Google Classroom untuk meningkatkan motivasi belajar mata kuliah atletik lanjutan. Journal Coaching Education Sports, 2(1), 41–54.

Fadhilah, U., & Lizawati, L. (2023). Pengaruh media online Google Classroom terhadap kepuasan mahasiswa keperawatan dalam perkuliahan bahasa Inggris. J-LELC: Journal of Language Education, Linguistics, and Culture, 3(2), 122–128.

Husna, R. L., & Masrukin, M. A. (2023). Pengaruh media pembelajaran Google Classroom terhadap motivasi belajar mahasiswa. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 10(4), 769–778.

Hysen, K., & Mirvan, X. (2023). Student motivation and learning: The impact of collaborative learning in English as foreign language classes. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 11(2), 301–309.

Jelena, J., Bojana, K., & Rakić, D. (2022). The effects of online English classes on students’ motivation to learn English language. Journal of Language & Literary Studies/Folia Linguistica & Litteraria, (39).

Juliansyah, R., Said, R. A., & Ritonga, M. M. (2022). Motivasi belajar mahasiswa terhadap digitalisasi pembelajaran bahasa Inggris di masa Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Pustaka: Jurnal Bahasa dan Pendidikan, 2(4), 148–159.

Lestari, S., & Nugraheni, A. S. (2022). The effect of Google Classroom in improving learning motivation and critical thinking skills of university students. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(1), 61–70.

Milenia, A. (2023). Pengaruh self efficacy dan persepsi mahasiswa tentang blended learning terhadap kemandirian belajar mahasiswa pendidikan ekonomi FKIP Universitas Lampung.

Nirfayanti, N., & Nurbaeti, N. (2019). Pengaruh media pembelajaran Google Classroom dalam pembelajaran analisis real terhadap motivasi belajar mahasiswa. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(1), 50–59.

Prihartini, S., & Lubis, S. I. (2021). Analisis problematika penggunaan Google Classroom terhadap motivasi belajar bahasa Inggris mahasiswa. Jurnal Education and Development, 9(4), 86–95.

Rahardjo, A., & Pertiwi, S. (2020). Learning motivation and students’ achievement in learning English. JELITA, 1(2), 56–64.

Susiani, K., Dharsana, I. K., Suartama, I. K., Suranata, K., & Yasa, I. N. (2022). Student motivation and independent learning in social studies, English, and math: The impact of the classroom environment. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 5(4), 258–268.

Syakur, A. (2020). The effectiveness of English learning media through Google Classroom in higher education. Britain International of Linguistics Arts and Education (BIoLAE) Journal, 2(1), 475–483.

Thi, T. T., & Nguyen, H. T. T. (2021). The effects of classroom management styles on students’ motivation and academic achievement in learning English. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(1), 223–239.

Vitasmoro, P. (2024). Pengaruh strategi pembelajaran problem based online learning dan online self efficacy terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif dalam pembelajaran bahasa Inggris (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).

Downloads

Published

2026-06-08

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): June 2026

Section

Artikel

License

Copyright (c) 2026 Karyawaty Gultom, Hanafi Asnan, Laina tussifah Santoso

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.