EFFECT OF THE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING APPROACH ON THE MATHEMATICAL COMMUNICATION SKILLS OF EIGHTH-GRADE STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.54314/jssr.v9i5.7156Keywords:
Mathematical Communication Skills, Contextual Teaching and Learning (CTL), Quasi-Experimental Research, Mathematics LearningAbstract
Abstract: Mathematical communication is an essential aspect of mathematics learning because students need to express mathematical ideas, explain their reasoning, and represent problems using appropriate mathematical forms. This study examined whether the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach produced different mathematical communication outcomes from conventional instruction among eighth-grade students at SMPN 20 Padang. A quasi-experimental study was conducted using a Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. The participants were 59 students, comprising 29 students in the experimental group and 30 students in the control group. The experimental group received instruction based on CTL, whereas the control group was taught through conventional instruction. Students’ mathematical communication skills were measured using a four-item essay test administered at the end of the learning process. Prior to hypothesis testing, the data were examined for normality and homogeneity, followed by a one-tailed t-test using Minitab. The analysis showed that the data satisfied the required normality and homogeneity assumptions. The hypothesis test produced a P-value of 0.034, which was lower than the significance level of 0.05; therefore, H₀ was rejected. The experimental group obtained a mean score of 18.35, while the control group achieved 16.00. The results provide evidence of a significant difference in mathematical communication skills between students learning through CTL and those receiving conventional instruction.
Keywords: Mathematical Communication Skills, Contextual Teaching and Learning (CTL), Quasi-Experimental Research, Mathematics Learning
Abstrak: Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran matematika karena peserta didik perlu mengungkapkan ide, menjelaskan proses berpikir, serta merepresentasikan permasalahan dalam bentuk matematika yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan komunikasi matematis peserta didik kelas VIII SMPN 20 Padang antara pembelajaran yang menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan pembelajaran konvensional. Penelitian dilaksanakan dengan metode kuasi eksperimen menggunakan desain Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Subjek penelitian berjumlah 59 peserta didik yang terdiri atas 29 peserta didik pada kelompok eksperimen dan 30 peserta didik pada kelompok kontrol. Kelompok eksperimen memperoleh pembelajaran dengan pendekatan CTL, sedangkan kelompok kontrol mengikuti pembelajaran konvensional. Kemampuan komunikasi matematis diukur melalui tes akhir berupa empat soal esai yang diberikan setelah proses pembelajaran selesai. Sebelum pengujian hipotesis, data terlebih dahulu dianalisis melalui uji normalitas dan homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan uji-t satu pihak menggunakan bantuan Minitab. Hasil analisis menunjukkan bahwa data kedua kelompok memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas. Pengujian hipotesis menghasilkan P-value sebesar 0,034 yang lebih kecil daripada taraf signifikansi 0,05 sehingga H₀ ditolak. Rata-rata skor kelompok eksperimen sebesar 18,35, sedangkan kelompok kontrol sebesar 16,00. Hasil tersebut menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam kemampuan komunikasi matematis antara peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan CTL dan peserta didik yang memperoleh pembelajaran konvensional.
Kata kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Contextual Teaching and Learning (CTL), Kuasi Eksperimen, Pembelajaran Matematika
Downloads
References
Amalia, D., & Dwidayati, N. K. (2020). Mathematical communication ability viewed from mathematical anxiety in Team Assisted Individualization using Edmodo. Unnes Journal of Mathematics Education, 9(3), 176–184. https://doi.org/10.15294/ujme.v9i3.42925
Anggraeni, N. S., & Sundayana, R. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation dan Team Quiz Ditinjau dari Kemandirian Belajar. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(3), 469–480. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i3.950
Arwadi, F. (2023). Efektivitas Aplikasi Everyone is a Teacher Here dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2). https://doi.org/10.31980/plusminus.v3i2.1340
Berliana, D. P., & Sholihah, U. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Open-Ended Ditinjau dari Self-Efficacy. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2). https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i2.1101
Cahyati, R., Mustangin, M., & Hasana, S. N. (2021). Analisis Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Relasi dan Fungsi Kelas VIII SMP PGRI Wonotiro. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, 16(12).
Chasanah, C. (2020). The Effectiveness of Learning Models on Written Mathematical Communication Skills Viewed from Students' Cognitive Styles. European Journal of Educational Research, 9(3), 979–994. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.3.979
Dewi, S. P., Maimunah, M., & Roza, Y. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Lingkaran Ditinjau dari Perbedaan Gender. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(3), 699–707. https://doi.org/10.33394/jk.v7i3.3687
Dwitasari, D., & Yudhanegara, M. R. (2024). Analisis Klaster untuk Hubungan antara Kemampuan Komunikasi Matematis dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Menggunakan K-Means. Jurnal Educatio, 10(3). https://doi.org/10.31949/educatio.v10i3.8234
Fitri Andini, S., & Marlina, R. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal pada Materi Himpunan. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(2). https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i2.343-354
Hakiki, S. N., & Sundayana, R. (2022). Kemampuan Komunikasi Matematis pada Materi Kubus dan Balok Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1). https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i1.1088
Hakim, S., & Ardiyanti, Y. (2025). Studi Literatur: Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(2). https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i2.3131
Hamid, J., Pebriyan, & Gusmaneli. (2024). Pembelajaran Kontekstual: Solusi untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Realisasi: Ilmu Pendidikan, Seni Rupa dan Desain, 1(3), 1–12. https://doi.org/10.62383/realisasi.v1i3.113
Hanipah, H., & Sumartini, T. S. (2021). Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara Problem Based Learning dan Direct Instruction. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 83–96. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.879
Hasibuan, I. (2014). Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning), II(01).
Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama.
Ikhsan, D. M., & Afriansyah, E. A. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP pada Materi Himpunan. Jurnal Penelitian Otentik tentang Pendidikan Matematika (JARME), 5(2).
Kismatun. (2021). Contextual Teaching and Learning dalam Pendidikan Agama Islam.
Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual dalam Model Pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 825–837.
National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.
Nugroho, S. H., & Toyib, M. (2023). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP dengan Gaya Kognitif Field Dependent dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1). https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2040
Pratiwi, Y., Ardianti, S. D., & Bintoro, H. S. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Self Confidence. Jurnal Educatio, 9(2). https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4696
Purnama, I. L., & Afriansyah, E. A. (2016). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Complete Sentence dan Team Quiz. Jurnal Pendidikan Matematika Sriwijaya. https://doi.org/10.22342/jpm.10.1.3267.26-41
Sabri., Bosra, N., & Upu, H. (2026). Pengaruh Pendekatan Pengajuan Masalah dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kecakapan Komunikasi Matematika Siswa. Riset Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(3). https://doi.org/10.53696/venn.v5i3.506
Sulastri, E., & Sofyan, D. (2022). Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau dari Self Regulated Learning pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2). https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i2.1105
Syah, J. M., & Sofyan, D. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP di Kampung Paledang Suci Kaler pada Materi Segiempat dan Segitiga. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 373-384.
Tina, P., Nufus, H., Afni Sinaga, N., & Isfayani, E. (2025). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA Berdasarkan Self Confidence pada Materi Trigonometri, 5(1). https://doi.org/10.29103/jpmm.v5i1.19189
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nisrina Wulandari, Yerizon Yerizon, Armiati Armiati, Yarman Yarman (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
