PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO ANIMASI DAN KUIS INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI DI SMA N 1 BATANG KUIS

Authors

  • Riris Hotma Roito Manalu Universitas Negeri Medan
  • Fitrawaty Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.54314/jssr.v9i3.6259

Keywords:

Learning Media, Animated Videos, Interactive Quizzes, And Economics Learning Outcomes.

Abstract

Abstract: This study aims to determine the effect of using animated video-based learning media and interactive quizzes on student learning outcomes in economics for grade XI students at SMA N 1 Batang Kuis. This study uses a quantitative approach with an experimental method and a pretest-posttest control group design involving an experimental class and a control class. Data collection was carried out through pretests and posttests. Data were analyzed using validity, reliability, normality, and homogeneity tests, as well as t-test hypothesis testing. The results showed a significant effect between the treated class and the untreated class. This is evident from the results of the hypothesis test which obtained a significance level of 0.005 <0.05, which means it is smaller than the Sig ? level of 0.05. Thus, it can be concluded that the use of animated video-based learning media and interactive quizzes significantly improves student learning outcomes. These media can facilitate the delivery of information, increase learning motivation, and encourage student engagement in the learning process.

Keywords: Learning Media, Animated Videos, Interactive Quizzes, And Economics Learning Outcomes.

 

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis video animasi dan kuis interaktif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA N 1 Batang Kuis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eskperimen dan desain pretest-posttest control group design yang melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, Normalitas dan Homogenitas serta uji hipotesis uji t. Hasil penelitian menunjukkan adanya adanya pengaruh secara signifikan antara kelas yang diberikan perlakuan dengan kelas yang tidak diberikan perlakuan. Hal ini terlihat dari hasil uji hipotesis yang memperoleh ni Signifikansi 0,005< 0,05, yang artinya lebih kecil dari tingkat Sig = 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis video animasi dan kuis interaktif signifikan dalam meingkatkan hasil belajar siswa. Media ini mampu membantu penyampaian informasi, meningkatkan motivasi belajar serta mendorong keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Video Animasi, Kuis Interaktif Dan Hasil Belajar Ekonomi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aqib, Z. (2017). Buku Penelitian Tindakan

Kelas Untuk Guru SD, SLB, Dan TK. Yrama Widya

Ananda, R., & Rohman, F. (2023). Belajar Dan Pembelajaran.

Audie, N. (2019). Peran Media Pembelajaran Meningkatkan Hasil Belajar. 2(1).

Aulia, D., Astuti, Y. P., & Wahdian, A. (2025). Pengaruh Media Pembelajaran Digital ( Video Animasi ) terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. 8(April), 4218–4226.

https://doi.org/10.54371/jiip.v8i4.7653

Bustomi, Sukardi, I., & Astuti, M. (2024). Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, Volume 7 Nomor 3, 2024. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(3), 7899–7906.

Cornellia, Adiati, C., Firdaus, R., & Nurwahidin, M. (2023). Efektivitas Video Animasi Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 69–81.

https://doi.org/10.34005/akademika.v12i01.2663

Dewi1, N. M. L. C., & Negara, I. G. A. O. (2021). Meningkatkan Semangat Belajar Siswa Melalui Video Animasi IPA pada Pokok Bahasan Sistem Pernapasan Kelas V. 8(1), 122–130.

https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32501

Dr. Khadijah, M. A. (2013). Belajar dan pembelajaran.

Fazira, C., Sulistri, E., & Zulfahita. (2025). Pengaruh Media Interaktif Wordwall Terhadap Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran Ipas. 08(April), 119–126.

https://doi.org/10.26618/jrpd.v8i1.17743

Febriani, R., & Ansori, D. S. (2023). Persepsi siswa terhadap penggunaan media pada pembelajaran Bahasa Indonesia STUDENT. 2(1).

Gunawan, D. (2016). Pengembangan Game Pembelajaran Kuis Interaktif Berbasis Video Komputer Pada Mata Pelajaran Pkn Kelas V Sd.

Gunawan, I., & Palupi, A. R. (n.d.). Taksonomi Bloom ± Revisi Ranah Kognitif: Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, Dan Penilaian. 1, 98–117.

Habsy, B. A., Zakirah, A., Rahmah, M. A., Nafisah, C. A., & Surabaya, U. N. (2023). Implementasi Teori Kognitif Dan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Bagi Peserta Didik. 4, 326–342.

https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i1.2182

Landong, A.,Yulita,M, R., Mohammad, N.F., Sujarwo., Sukmawarti & Dara, F,D. (2023). Media Pembelajaran. Yoyakarta: Jejak Pustaka

https://ipusnas2.perpusnas.go.id/book/95b2d93b-1803-4959-b231-98dd917a537c

Lumban, G. M. B., Gimin, & Trisnawati, F. (2025). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Quizizz terhadap Hasil Belajar dalam Pembelajaran Ekonomi. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 8(5), 5398–5405.

https://doi.org/10.54371/jiip.v8i5.7981

Mayer, R. E. (2002). Multimedia l e a r n i n g. 41.

Nasrianty, S., Kurniawati, N., Vonnisye, Silka, P. T. S., & Marlinda,. (2020). Proses Belajar dan Mengajar.

Nurhayani, & Salistina, D. (2022). Teori Belajar Dan Pembelajaran.

Padmarani, A. U., Cahyani, A. D., Zuhriyanti, A., Arifianto, N. N., Hati, R. P., & Tyas, R. A. (2025). Pengembangan angket respon mahasiswa terhadap penggunaan media video pada pembelajaran IPA materi zat aditif pada makanan. 7(1), 120–129.

Pagarra, H., Syawaluddin, A., Krismanto, W., & Sayidiman. (2018). Media.

Putri, M. S., Ramadhanti, D., & Rusli, S. M. (2024). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar Siswa dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan, 25, 64–73.

https://doi.org/10.24036/komposisi.v25i1.127975

Ramadhan, M. F., Arif, M. R., Nurjannah, Rahmayanti, N. S., & Putri Khoerunnisa. (2025). Implementasi Metode Pembelajaran Kuis Interaktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas X-4 SMAN 2 Karawang. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/hikmah.v2i2.880

Repalena, A., Arni, Y., Ranti, & Melinda, L. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Kuis Interaktif pada Materi Bahasa Indonesia Kosakata Kelas Tiga di Sekolah Dasar. 4(3), 399–406. https://doi.org/https://doi.org/10.52121/alacrity.v4i3.481

Sakti, R. S. M., & Marito, S. S. (2024). Belajar dan Pembelajaran.

Sulistiasih. (2023). Evaluasi Hasil Belajar. Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi

https://ipusnas2.perpusnas.go.id

Suprihatien, T., Rafiah, A., Iqtiran, F. D., & Risnita, P. R. W. (2023). Meta-Analisis : Evaluasi Hasil Belajar Ranah Kognitif, Afektif, Dan Psikomotor Pada Pembelajaran Sinkronus Dan Asinkronus. 3(4), 242–248. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/teaching.v3i4.2695

Sugyono, (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatifdan R&D

Surjono, H. D. (2017). Multimedia Pembelajaran Interaktif.

Tri Damayanty Syamsul, F. A. G., Amzana, N., Alhasbi, F., Yusriani, Yulianto, A., Handayani, S., Ayu, J. D., Widakdo, G., Virgantari, F., Halim., H., & Naryati. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif: Teori Dan Penerapannya.

Wahyudi, I. R., Waris, W., & Fatimah, F. (2025).

Efektivitas media video animasi terhadap hasil belajar biologi materi sistem pernapasan: Studi kuasi eksperimen di MA Miftahul Ulum Suren. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 5(3), 1145–1153. https://doi.org/10.51574/jrip.v5i3.3694

Watoni, M. S. (2025). Pengaruh Media Pembelajaran Animasi Komputer Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Xi Sman 1 Keruak 3(1), 14–29.

Yusuf, A. M. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan

Penelitian Gabungan (Pertama). KENCANA

Downloads

Published

2026-06-08

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): June 2026

Section

Artikel

License

Copyright (c) 2026 Riris Hotma Roito Manalu, Fitrawaty

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.