PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STAD BERBANTUAN ARTICULATE STORYLINE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP
DOI:
https://doi.org/10.54314/jssr.v9i3.6606Keywords:
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, STAD, Articulate StorylineAbstract
Abstract: Mathematical problem solving skills are one of the essential skills that students must possess in mathematics education. However, these skills remain relatively low among seventh-grade students at SMP Negeri 25 Padang. One approach to addressing this issue is through the implementation of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) cooperative learning model, supported by Articulate Storyline. This study aims to describe the development of students’ mathematical problem-solving skills during instruction using the STAD model supported by Articulate Storyline and to compare the mathematical problem-solving skills of students learning with this model to those of students learning through conventional instruction. This study is a quasi-experimental study using a Posttest-Only Control Group Design. The results show that students’ mathematical problem-solving skills improved during the learning process, and the skills of students in the experimental class were better than those in the control class.
Keywords: Mathematical problem solving skills; STAD; Articulate Storyline.
Abstrak: Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki peserta didik dalam pembelajaran matematika. Namun, kemampuan tersebut masih tergolong rendah pada peserta didik kelas VII SMP Negeri 25 Padang. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan Articulate Storyline. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik selama mengikuti pembelajaran menggunakan model STAD berbantuan Articulate Storyline serta membandingkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang belajar menggunakan model tersebut dengan peserta didik yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan Posttest Only Control Group Design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik mengalami perkembangan selama pembelajaran dan kemampuan peserta didik pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol.
Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis; STAD; Articulate Storyline.
Downloads
References
Alhadi, D. F., & Cholik, M. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline Pada Mata Pelajaran Gambar Teknik Kelas X SMK Negeri 1 Sidoarjo. 11(1), 126–132.
Amin, & Sumendap, L. Y. S. (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer. In Pusat Penerbitan LPPM Universitas Islam 45 Bekasi.
Arafah, F. N., Sumarno, S., Rahayu, L. P., & Untari, M. F. A. (2024). Analisis Aktivitas Belajar Matematika Siswa pada Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) di Sekolah Dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 5(4), 475–483. https://doi.org/10.54371/ainj.v5i4.632
Aurelia, M. E., Heleni, S., & Murni, A. (2023). Media Pembelajaran Articulate Storyline 3 untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Suska Journal of Mathematics Education, 9(1), 15–26. https://doi.org/10.24014/sjme.v9i1.19301
Balalembang, R., Lolotandung, R., & Situru, R. S. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Di SDN 1 Bonggakaradeng. J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(3), 2201–2210. https://doi.org/10.36412/dilan.v1i1.1581
Hutasuhut, S. H. (2025). Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Negeri 1 Labuhan Deli. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(1), 3310–3316. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.2121
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. PT Refika Aditama.
Nurmalinda. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa di Kelas VII SMP Negeri 1 Tg. Tiram. Journal of Student Research (JSR), 2(2), 08–16. https://doi.org/10.55606/jsr.v2i2.2699
OECD. (2023). Programme for International Student Assessment (PISA). https://www.oecd.org/en/about/programmes/pisa.html
Rahmawati, A., Faturohman, I., Sahadah, I., Sa’baniah, S. N., Aprilia, H., & Awaliya, S. N. (2025). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII di MTs Ath-Thohiriyah dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. POLINOMIAL: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(3), 736–746. https://ejournal.papanda.org/index.php/jp
Riyanto, N. A., & Amidi. (2024). Studi Literatur : Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dalam Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending ( CORE ). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7(1), 261–267. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Siswanto, E., & Meiliasari, M. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Matematika: Systematic Literature Review. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah), 8(1), 45–59.
Sudarsono. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika melalui Pembelajaran STEM. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(1), 264–268. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v14i1.1498
Tanjung, R. M. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Di Jabodetabek: Pendekatan Systematic Literature Review. Jurnal Ilmiah Research and Development Student, 3(1), 204–216. https://doi.org/10.59024/jis.v3i1.1099
Yoga, M. R. P. (2025). Peran Konsep Matematika dalam Berbagai Aspek Kehidupan. Maliki Interdisciplinary Journal (MIJ), 3(4), 364–372. http://urj.uin-malang.ac.id/index.php/mij/index
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Kurnia Syabrinawati, Arnellis
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
