PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN EDPUZZLE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII
DOI:
https://doi.org/10.54314/jssr.v9i5.7193Keywords:
edupuzzle, pemahaman konsep matematis, pembelajaran konvensional, problem based learningAbstract
Abstract: Mathematical conceptual understanding is essential in learning mathematics; however, grade VIII students at SMPN 5 Padang show low understanding, tending to memorize procedures rather than grasp meaning, paying insufficient attention to problem details, and having limited exposure to interactive technology-based media. This study describes the development of students' conceptual understanding during implementation of the Problem Based Learning (PBL) model assisted by Edpuzzle, and examines whether students taught with this model achieve better understanding than those taught conventionally. A quasi-experimental approach with a Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. The population comprised all grade VIII students at SMPN 5 Padang; using Simple Random Sampling, class VIII.H was assigned as the experimental group and VIII.D as the control group. Data were collected through quizzes and a conceptual understanding test. Results showed that the experimental class's understanding improved at every meeting, with a final test mean score of 57.3 compared to 31.5 in the control class; hypothesis testing yielded a P-value of (0.000 < α). PBL assisted by Edpuzzle is thus more effective than conventional learning in improving mathematical conceptual understanding. The Edpuzzle-assisted PBL model supports interactive mathematics learning and helps build conceptual understanding through technology-assisted problem-solving.
Keywords: conventional learning; edpuzzle; mathematical conceptual understanding; problem based learning.
Abstrak: Pemahaman konsep matematis merupakan aspek penting dalam pembelajaran matematika, namun peserta didik kelas VIII SMPN 5 Padang masih menunjukkan pemahaman konsep yang rendah akibat kecenderungan menghafal prosedur, kurang teliti memahami soal, serta terbatasnya penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perkembangan pemahaman konsep matematis peserta didik selama penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Edpuzzle, serta menganalisis apakah pemahaman konsep matematis peserta didik yang belajar dengan model tersebut lebih baik dibandingkan model konvensional. Penelitian menggunakan eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain The Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMPN 5 Padang, dengan sampel dipilih melalui teknik Simple Random Sampling sehingga diperoleh kelas VIII.H sebagai kelas eksperimen dan VIII.D sebagai kelas kontrol; data dikumpulkan menggunakan kuis dan tes pemahaman konsep matematis. Hasil analisis menunjukkan pemahaman konsep matematis kelas eksperimen meningkat pada setiap pertemuan, dengan rata-rata nilai tes akhir 57,3 dibandingkan 31,5 pada kelas kontrol, dan uji hipotesis menghasilkan P-value (0,000 < α). Disimpulkan bahwa model PBL berbantuan Edpuzzle lebih efektif meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik dibandingkan pembelajaran konvensional. Model PBL berbantuan Edpuzzle dapat mendukung pembelajaran matematika yang interaktif dan membantu membangun pemahaman konsep melalui pemecahan masalah berbantuan teknologi.
Kata kunci: edpuzzle; pemahaman konsep matematis; pembelajaran konvensional; problem based learning;
Downloads
References
Andriani N., Suparta N., & Sudiarta G. (2024). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Berdasarkan Teori APOS Ditinjau Dari Gaya Kognitif. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 15(1), 37–43. https://doi.org/10.23887/jjpm.v15i1.71306
Gunawan, G., Yuliani, A., Amelia, R., Siliwangi, I., Terusan, J., Sudirman, J., Cimahi, I., & Id, R. A. (2024). Penerapan Model Discovery Learning Berbatuan Edpuzzle Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Smp Kelas Vii Di Smpn 3 Cikalongwetan. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 7(5). https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i5.24752
Gusmana, I., & Amir, Z. (2024). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Ditinjau Dari Motivasi Belajar Melalui Penggunaan Media Corong Berhitung Dan Kartu Pecahan (Studi Kajian Literatur). Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 7(3), 229. https://doi.org/10.24014/juring.v7i3.22992
Halawa, F., Telaumbanua, Y. N., Harefa, A. O., & Mendrofa, R. N. (2025). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i1.2625
Lestari, Karunia Eka dan M. Ridwan Yudhanegara. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(80), 134–144.
Nalman, A. R., Susanta, A., & Hanifah, H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 10 Kota Bengkulu. Journal on Education, 6(1), 12–24. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.2909
National Council of Teachers of Mathematics. (2020). Excecutive Summary Principles and Standards for School Mathematics. The Arithmetic Teacher, 29(5), 59.
Nurlaela, S., Yuliani, A., Novtiar, C., Siliwangi, I., Terusan, J., Sudirman, J., & Cimahi, I. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Edpuzzle Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas Vii Smp. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 7(6). https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i6.25087
OECD. (2023). PISA 2022 Results. In Factsheets: I. https://www.oecd-ilibrary.org/educstion/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en
Rahmananda, T., Haryadi, R., & Darma, Y. (2024). Kemampuan Pemahaman Matematis Melalui Inovasi Video Pembelajaran Berbasis Model Problem Based Learning. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 90. https://doi.org/10.33365/jm.v6i1.3154
Ratuanik, M., Lolonlun, B., & Bacori, Z. (2022). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Problem Based Learning Pada Materi Pola Bilangan Di Kelas Viii Smp Negeri 3 Wertamrian Kabupaten Kepulauan Tanimbar. Jurnal Eduscience, 9(3), 916–930. https://doi.org/10.36987/jes.v9i3.3461
Sofiyani, S., & Yudhanegara, M. R. (2024). Pengaruh Pemahaman Konsep Matematis dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII pada Materi Bentuk Aljabar. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 14(1), 113. https://doi.org/10.33087/dikdaya.v14i1.611
Turmuzi, M., Arjudin, A., & Suryadi, R. (2021). Pemanfaatan Software Geogebra untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika guru Sekolah Dasar di Kecamatan Narmada. JMM: Jurnal Masyarakat Mandiri, 5(3), 949–963.
Wulandari, S., Hidajat, D., & Exacta, A. P. (2024). Effectiveness of learning videos on students’ understanding of mathematical concepts. Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 7(2), 256–268. https://doi.org/10.30606/absis.v7i2.2796
Yang, Z., Yang, X., Wang, K., Zhang, Y., Pei, G., & Xu, B. (2021). The Emergence of Mathematical Understanding: Connecting to the Closest Superordinate and Convertible Concepts. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.525493
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Reni Kartika, Yulyanti Harisman, Ahmad Fauzan, Khairani Khairani (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
