PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN MEDIA WORDWALL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI SMA N 2 PERCUT SEI TUAN
DOI:
https://doi.org/10.54314/jssr.v9i3.6712Keywords:
Teams Games Tournament (TGT), Wordwall, Learning Motivation, Economic Learning OutcomesAbstract
Abstract: This study aims to determine the effect of the Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning model assisted by interactive Wordwall media on learning motivation and economic learning outcomes of grade XI students at SMA Negeri 2 Percut Sei Tuan simultaneously and partially. The background of this study is driven by low student learning motivation and a high percentage of economic learning achievements that remain below the Learning Progress Minimum Criteria (KKTP). The research method applied was quantitative with a quasi-experimental approach using the Non-Equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. The population comprised all grade XI students at SMA Negeri 2 Percut Sei Tuan, totaling 4 class. The sampling technique used was purposive sampling, which designated class XI-H (36 students) as the experimental class treated with the TGT model assisted by Wordwall media, and class XI-I (36 students) as the control class utilizing the direct learning model. Data on learning motivation were collected via a questionnaire with a Likert scale, while data on learning outcomes were gathered through objective multiple-choice tests. The research instruments were tested for validity and reliability prior to implementation. Data analysis techniques involved descriptive statistics and inferential analysis using Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). The results indicated that: (1) There is a positive and significant effect of the TGT learning model assisted by Wordwall media on students' learning motivation and economic learning outcomes simultaneously, proven by the Wilks' Lambda significance value of 0.000 (Sig. < 0.05). (2) There is a positive and significant effect of the TGT learning model assisted by Wordwall media on students' learning motivation partially, indicated by a significance value of 0.000 (Sig. < 0.05). (3) There is a positive and significant effect of the TGT learning model assisted by Wordwall media on students' economic learning outcomes partially, indicated by a significance value of 0.001 (Sig. < 0.05). The features of team competition and digital gamification through Wordwall are proven effective in reducing the tediousness of conceptual material and boosting students' active participation.
Keywords: Teams Games Tournament (TGT); Wordwall; Learning Motivation; Economic Learning Outcomes.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media interaktif Wordwall terhadap motivasi belajar dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Percut Sei Tuan. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya motivasi belajar siswa serta banyaknya capaian hasil belajar ekonomi yang masih berada di bawah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan eksperimen semu (Quasi-Experiment) menggunakan desain Non-Equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 2 Percut Sei Tuan yang mengikuti pelajaran ekonomi sebanyak 4 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, yang menetapkan kelas XI-H (36 siswa) sebagai kelas eksperimen dengan perlakuan model TGT berbantuan media Wordwall dan kelas XI-I (36 siswa) sebagai kelas kontrol dengan model pembelajaran langsung. Pengumpulan data motivasi belajar menggunakan instrumen angket dengan skala Likert, sedangkan data hasil belajar dikumpulkan melalui tes obyektif pilihan ganda. Instrumen penelitian telah diuji validitas dan reliabilitasnya sebelum digunakan. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan analisis inferensial Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh positif dan signifikan model pembelajaran TGT berbantuan media Wordwall terhadap motivasi belajar dan hasil belajar ekonomi siswa secara simultan, dibuktikan dengan nilai signifikansi uji Wilks' Lambda sebesar 0,000 (Sig. < 0,05). (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan model pembelajaran TGT berbantuan media Wordwall terhadap motivasi belajar siswa secara parsial, ditunjukkan oleh nilai signifikansi 0,000 (Sig. < 0,05). (3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan model pembelajaran TGT berbantuan media Wordwall terhadap hasil belajar ekonomi siswa secara parsial, ditunjukkan oleh nilai signifikansi 0,001 (Sig. < 0,05). Karakteristik pembelajaran berbasis kompetisi tim dan gamifikasi digital melalui Wordwall terbukti efektif dalam memotong kejenuhan materi konseptual serta meningkatkan keterlibatan aktif siswa.
Kata kunci: Teams Games Tournament (TGT); Wordwall; Motivasi Belajar; Hasil Belajar Ekonomi.
Downloads
References
Ahyar, D. B., Prihastari, E. B., Setyaningsih, R., Rispatiningsih, D. M., Zanthy, L. S., Fauzi, M., Mudrikah, S., Widyaningrum, R., Falaq, Y., Kurniasari, E., & others. (2021). Model-model pembelajaran. Pradina Pustaka.
Aini, A. N., & Rulviana, V. (2023). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep IPS Siswa Melalui Media Game Interaktif Wordwall. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 1038–1049.
Alamsah, G., Sadiah, A., & Nurdianti, R. R. S. (2023). Penerapan Model Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Word Wall dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Global Education Journal, 1(3), 219–229. https://doi.org/10.59525/gej.v1i3.177
Alnaami, M. Y., Abdulghani, H. M., Elsobkey, S., & Yacoub, H. (2023). Assessment of Learning Outcomes. Novel Health Interprofessional Education and Collaborative Practice Program: Strategy and Implementation, 333–345. https://doi.org/10.1007/978-981-99-3420-1_18
Ananda, R., & Hayati, F. (2020). Variabel belajar (kompilasi konsep). Pusdikra MJ.
Andriyani, L. P. Y., Tika, I. N., & Artawan, P. (2025). The Effect of TGT (Team game tournament) type Cooperative Learning Model Assisted by Interactive Wordwall Media on the Interests and Science Learning Outcomes of Junior High School Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(7), 553–560.
Arikunto, S. (2017). Pengembangan instrumen penelitian dan penilaian program.
Bakri, N., Yusuf, D. M., Sulistiawati, Y., Elya, Z., Darmansyah, D., & Demina, D. (2024). Model Model Desain Pembelajaran. JMPA (Jurnal Manajemen Pendidikan Al-Multazam), 6(3), 325–331.
Barella, Y., Fergina, A., Mustami, M. K., Rahman, U., & Alajaili, H. M. A. (2024). Quantitative Methods in Scientific Research. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, 15(1), 281. https://doi.org/10.26418/j-psh.v15i1.71528
Cholifah, N., & others. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament Terhadap Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ips. Dinamika Sosial: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 3(2), 111–127.
De Vega, N., Raharjo, R., Susaldi, S., Laka, L., Slamet, I., Sulaiman, S., Rukmana, K., Abdullah, G., Jayadiputra, E., Yusufi, A., & others. (2024). Metode & model pembelajaran inovatif: Teori & penerapan ragam metode & model pembelajaran inovatif era digital. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Efendi, R., Anggrayni, M., & others. (2025). The Effect of the Teams Games Tournament Type Cooperative Learning Model on Science Learning Outcomes. Tofedu: The Future of Education Journal, 4(6), 2186–2191.
Fakhriyah, I. L., & Baalwi, M. A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Aplikasi Wordwall Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Analisis Data. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(2), 1291–1300.
Harlin, L. W. B., & Susilawati, S. (2024). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Kognitif, Afektif, Dan Psikomotorik Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. CIRCULAR: Jurnal Pendidikan Sosial dan Ekonomi, 2(2), 99–108.
Hastjarjo, T. D. (2019). Rancangan eksperimen-kuasi. Buletin psikologi, 27(2), 187–203.
Jailani, M. S., & others. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9.
Julhadi, M. A. (2021). Hasil Belajar Peserta DidiK: Ditinjau Dari Media Komputer Dan Motivasi. Edu Publisher.
Kamila, Z., & Kowiyah, K. (2022). Pengembangan MediazPembelajarankInteraktif Berbasis Canva padaiMateriiPecahan untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 72–83.
Lubis, M. S. (2018). Metodologi penelitian. Deepublish.
Maesharoh, R. W., Muthali’in, A., & Iskak, I. (2024). Peningkatan Keterampilan Kolaborasi Siswa dengan Metode TGT Pada Mata Pelajaran PPKn Kelas XE1 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 4(2), 423–434.
Mirdad, J. (2020). Model-model pembelajaran (empat rumpun model pembelajaran). Jurnal sakinah, 2(1), 14–23.
Moniy, Y. R., Hamid, H., & Noviyanti, M. (2024). Pengaruh model pembelajaran teams games tournament (TGT) berbasis wordwall terhadap kemampuan literasi matematika dan motivasi belajar siswa SMA pada materi program linier. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 13(1), 138–157. https://doi.org/10.33387/dpi.v13i1.78
Mushofa, M., Hermina, D., & Huda, N. (2024). Memahami Populasi dan Sampel: Pilar Utama dalam Penelitian Kuantitatif. Jurnal Syntax Admiration, 5(12), 5937–5948. https://doi.org/10.46799/jsa.v5i12.1992
Ningsih, S. A. (2024). Pentingnya Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial (Jupendis), 2(3), 288–293.
Nur, S., Purwanto, P., & Santoso, R. B. (2021). Tata Kelola Pembentukan Karakter Siswa Di Madrasah Kota Magelang. Jurnal Ilmiah Ekonomi Islam, 7(2), 881–890.
Nurjiah, M., & Marna, J. E. (2025). Pengaruh Game-Based Learning Berbantu Wordwall terhadap Hasil Belajar Siswa. Andragogi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 1–13.
Pasaribu, W., & Press, B. (2025). Buku Ajar Psikologi Pendidikan.
Pradani, T. G. (2022). Penggunaan media pembelajaran wordwall untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(5), 452–457.
Putra, R. P. (2024). Objek evaluasi hasil belajar pendidikan agama Islam analisis taksonomi Bloom (kognitif, afektif, psikomotorik). Edu Global: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 18–26.
Putra, S. D., Aryani, D., & Ariessanti, H. D. (2021). Pemanfaatan Aplikasi Gamifikasi Wordwall Di Era Pandemi Covid-19 Untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran Daring. Terang, 4(1), 83–90.
Rahmaniati, R. (2024). Model--Model Pembelajaran Inovatif. Uwais Inspirasi Indonesia.
Rahmawati, D. N. U., Wahyuni, S., Rahmawati, R., Frasandy, R. N., & others. (2024). Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Ditinjau dari Aspek Psikomotor. Elementary: Jurnal Iilmiah Pendidikan Dasar, 10(2).
Renata, Z., Oktavia, I., Irawan, D., Rohmaturobbi, A. N., Pebrianto, A., Nurhidayati, L., & Anggia, I. P. (2024). Efektivitas Penggunaan Media Games Edukasi Berbasis Teknologi: Wordwall Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(4), 322–330. https://doi.org/10.29303/griya.v4i4.497
Rusman, M. P. (2017). Belajar & pembelajaran: Berorientasi standar proses pendidikan. Prenada Media.
Sapmawati, T. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Cooperatif Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 1(1), 42–45.
Sardiman. (2018). Interaksi & motivasi belajar mengajar. Rajagrafindo Persada (Rajawali Pers).
Sari, N., Muslim, A. B., Sodiq, A., Erlina, E., & Sufian, M. (2024). Influence of Teams Games Method by Kokami and Learning Motivation on Arabic Language Learning Outcomes/Pengaruh Teams Games Method by Kokami dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab. Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab, 5(1), 75–104.
Sartika, S. B. (2022). Buku Ajar Belajar Dan Pembelajaran. In Buku Ajar Belajar Dan Pembelajaran. https://doi.org/10.21070/2022/978-623-464-043-4
Sarwono, A. E., Handayani, A., & others. (2021). Metode kuantitatif. Unisri Press.
Septiana, E., Fakhriyah, F., & Santoso, D. A. (2025). Penerapan Model Teams Games Tournament Berbantuan Media Wordwall Terhadap Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 35–45.
Setiawan, M. (2017). belajar dan pembelajaran.
Slavin, R. E., Madden, N., & Ross, S. (2025). Educational psychology: Theory and practice. ERIC.
Sugiyono. (2016). Metode penelitian kunatitatif kualitatif dan R&D. Alfabeta, Bandung.
Sulthani, D. A., & Thoifah, I. (2022). Urgency of stakeholders in improving the quality of education. Riwayat: Educational Journal of History and Humanities, 5(2), 443–451.
Sutra, A. D., Mutahharatul, J., Nurfadillah, N., Nurhuda, N., Annisa, S., & Nurul, W. (2024). Konsep dasar belajar dan hasil belajar. Ta’rim: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 6(1), 244–250.
Taber, K. S. (2024). Educational Constructivism. Encyclopedia, 4(4), 1534–1552. https://doi.org/10.3390/encyclopedia4040100
Unaradjan, D. D. (2019). Metode penelitian kuantitatif. Penerbit Unika Atma Jaya Jakarta.
Uno, H. B. (2023). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
Utomo, W., Purnawirawan, M. K. O., Pd, M., M, R. F., Carina, M. P. A., & Pd, M. (2022). Analisis Data Multivariat.
Wibowo, A. (2024). Analisis Mendalam Tentang Keberhasilan Model Teams Games Tournament (Tgt) Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 4(4), 7. https://doi.org/10.17977/um065.v4.i4.2024.7
Yogi Fernando, Popi Andriani, & Hidayani Syam. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Alfihris : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nur Sakinah, Muhammad Yusuf (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
